（2） 点拨"感叹号"与 "问号"的读法。

3、 交流初读感受。

4、 启发思考：那个人说"我要的是葫芦"，他觉得可以不要什么？这些真的可以不要吗？

三、补充画面 积累理解

（一）

1、自由读第一自然段。

2、指名读，随机点拨：

（1）发现含多音字的词语"细长、长满"，正音。

（2）认读"葫芦藤"。联系生活，看图说话。

（3）发现形近字 "挂-哇"。童谣律动，区分形近字。

3、指导写字：挂、哇

引导观察，说说发现；教师范写，学生练习；随机点评，再次练习。

（二）还原画面，读中积累

1、 刚才我们合作读连环画的时候，你发现了吗？少了一幅图！（板画葫芦架）葫芦架搭好了，接下来，该在上面画些什么呢？

2、 学生自读圈画。

3、 汇报交流，完成板画：

（１） 根据反馈，随机板贴：小葫芦、葫芦藤、小花、绿叶

（２） 给词卡摆序，说说理由，理解葫芦的生长过程。

（３） 师板画， 引导体会关键词语的意思。

（４） 指导朗读句子。迁移说话。

4、 指导朗读。

四、质疑存疑

1、（出示插图2）你们观察到了什么？