教学过程：

1、体会母亲的"用心良苦"

　　体会完毕母亲的两份"忍"后，再引导学生进一步对儿子的用心良苦，不但忍着自己的病痛没有告诉儿子，还要求和儿子一起去看菊花，课文中几次提到要和儿子一起去看菊花呀。

课件10出示：（第一次）"听说北海的菊花开了，我推着你去走走。"她总是这么说。 师：读读第一次......

接着课件出示（第二次）："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸现出央求般的神色。 通过品读体现出母亲是个爱花的人，当母亲要求儿子去看菊花时，当作者有点点的态度时，母亲就非常的高兴。让学生一起体会句子。 生（齐读）："什么时候？""你要是愿意，就明天？"......她忽然不说了。

2、、品味语言领悟中心

　　通过体会母亲对儿子的用心良苦，进一步体会母亲对儿子说的话。课件11出示：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活...... 这好好儿活呀，儿子不是要死吗，母亲得让儿子活，而且是好好儿活，母亲的好好儿活，重复了两次，那么，母亲究竟要告诉儿子什么呢？

（抽学生自由发言） 让学生们能够体会到母亲要求儿子看菊花是对儿子的良苦用心，这句话那是对儿子的苦口婆心，就是这份苦口婆心、良苦用心，都装在这好好儿活。

3、探究"我俩"的好好儿活 ，通过对菊花的描写深刻理解母亲说的好好儿活。

　　引导学生理解在七年之后，作者和妹妹懂得了母亲临死前没说完的话。课件12出示：我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿......也深刻理解了母亲对他说的好好儿活，为了还这份心愿，让妹妹推着他到北海看了菊花，通过对菊花的颜色的描写，领悟出母亲的"好好儿活"的真正内在含义。课件13出示：黄色的花淡雅......我俩在一块儿，要好好儿活。（重点让学生通过阅读"淡雅、高洁、热烈而深沉、烂漫四个词语试进行体会感悟） 并且知道这时的他懂得了怎样活才是好好儿活，就不会再文中说的那样脾气变得暴怒无常了。

4、拓展阅读-----走进今天的作者和作者的怀念

七年之后，他终于明白了母亲说的好好儿活。课件14出示：活着就是一种幸运，一种满足。他 在《病隙碎笔》这本书中写道，活着就是一种幸运，一种满足。越是懂得该怎样好好儿活，他就越是愧疚和自责，他是多么希望母亲能知道他已经走出了属于自己的 路啊，获奖和成功都不重要，重要的是自