思想，基本上应持否定态度。董仲舒思想在中国历史上长期发生重大影响，主要原因是他编造了一套"三纲五常"封建伦理规范，高度地集中地反映了整个地主阶级的根本利益，以致尽管各个封建王朝的哲学形态有所改变，但它们却都直接间接，或明或暗地为"三纲五常"的合理性，"永恒性"作论证。(于首奎《西汉哲学新探》，四川人民出版社1988年版)

　　(二)关于宋明理学的不同评价

　　观点一　对宋明理学全盘否定说

　　宋明理学是封建社会后期的统治思想，为强化封建社会后期的统治服务，是"思想史上的浊流"。该观点主要针对宋明理学不科学或不可取的一面：尊卑等级、重男轻女、因循守旧、重礼轻法等观念。

　　观点二　有些学者在一定程度上肯定理学

　　宋明理学达到了思想发展史上新的水平，它探究的学术理论的广度和深度，是前所未有的；宋明理学具有和谐意识，和平发展离不开人与自然的和谐，小到家庭，大到民族、国家、人类都需要和谐的意识；宋明理学具有忧患意识，今天人们依然能从中得到启示；宋明理学崇尚道德，充分意识到道德对于社会人生的重要性，崇尚道德可以促进文明的进步。

　　总之，宋明理学作为一种流传几百年的传统文化，它既有可取的地方，也有不科学和不正确的地方。我们对宋明理学应采取批判、继承、改造；去粗取精，去伪存真的态度。

　　〔学科素养〕

　　(一)评价、评述型非选择题的解题方法

　　1．题型特点：

　　(1)历史评价，是指用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对历史事件、历史人物、历史观点等进行分析、评判，作出正确的、符合客观规律的论断。它是描述和阐释历史事物能力的一项具体要求。主要有两种题型：一种是"直接提问式"，要求考生直接评价相关历史事件、人物、制度等，是高考频繁考查的一种题型；另一种为"间接提问式"，在问题中不出现"评价"二字，但考查的却是评价问题的能力。

　　(2)历史评述，首先，明确"是什么"，即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。其次，阐明"为什么"，即得出该结论的理由什么，一般结合前因后果加以分析论证，揭示事物本质。最后，亮明"怎么样"，即你对该观点如何评价，也就是分析其观点的对与错及其根源。

　　2．命题思想：评价、评述型非选择题是最高层次的能力考查，主要考查两个方向：

　　(1)运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。

　　(2)使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。

　　(二)典例展示

奴隶贸易对英国和世界经济发展都产生了十分重要的影响。阅读材料并结合所学知识，回答问题。