（1）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

（2）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

（3）4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到娱乐场去散步了。

（4）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。

（5）十几天过去了，我们始终没看见父亲。

（6）法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

5、小结：这样前后照应，读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

【设计理念 讲解前后照应，首尾连贯这个难点时，采用"讲授法"，使学生了解"前后照应"的含义，而后设计寻找文本中前后照应的句子，讲练结合，使学生弄清这种写法的好处，以便在以后习作中应用。】

四、再读李大钊就义前说的话，了解墓碑上的评价，引导课外阅读。

1、李大钊同志虽然离我们而去了，但他那高大的形象永远留在我们心中，他那坚定的话语仍在我们耳边回响。（齐读）

2、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说些什么呢？

【设计理念 本教学环节意在学生理解课文的基础上，也训练了学生的逻辑思维、语言表达和概括能力。】

3、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价：他对中国人民的解放事，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。（齐读）

4、引导课外阅读：在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊同志一样的革命先辈，我们深情缅怀他们，我们的民族为他们而骄傲！我们要记住，是无数革命先辈用自己的鲜血创造我们今天的幸福生活，大家一定要好好珍惜，课后，我们可以找一些革命题材的小说来读读。

【设计理念 课有终，但学无尽。课内认识了李大钊同志的事迹，课后要求学生阅读其它革命题材的小说，认识更多的革命先烈，拉近学生与英雄们的距离，从而懂得今天幸福生活的来之不易。 】

五、作业：

你认为李大钊是一位怎样的革命者？结合课本65页课外书屋的提示，阅读一两本革命题材的小说。

板书：