第一课时

一、导入揭示课题，简介作者

　　1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

　　2、板书课题：2 只拣儿童多处行　

　　3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要"只拣儿童多处行"呢？请同学们带着问题读课文。

二、学生自学课文，学习生字新词

　　1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

　　2、学习生字。指名读词语

　　3、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫　查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络　　

　　1、指名分段读文，思考：

　　作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

　　2、交流画出的词语。　

　　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂　　　

　　3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

　　第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

　　第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

　　第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

　　第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，"只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的。　

　　4、练习有感情朗读。

四、课堂练习　

　　1、写字指导。　

　　2、学生描红，临写。　

　　3、抄写词语。 第二课时

一、过渡导入

　　1、提问："儿童不解春何在，只拣游人多处行"是什么意思？"游人不解春何在，只拣儿童多处行"呢？

　　2、指名回答。

　　3、抓住"只拣儿童多处行"提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里　

　　4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方"找春天"！

二、学习第一段

　　1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。　

　　2、交流出示句子。"从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。"

　　3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。　成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使　

　　4、指名读然后齐读。

　　5、完成课后练习5第一小题：这句话用"魔术匣子"比喻什么？"小天使"比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。　　

　　6、教师引读第二自然段。

三、学习第二段

　　1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？　

　　2、学生按照上述步骤自学课文。

（1）自由读，画出表现"儿童多"的句子。

（2）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

　　我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！......东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。......在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声"对不起"，又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。

三、小结　

　　刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。

四、布置作业　

　　１、抄写词语。

　　２、有感情朗读课文。