一、尝试朗读，自主质疑

1、揭题导入

　　漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在彭德怀心里的是对大黑骡子的关心，是对大黑骡子的疼爱。让我们把这样一份"爱"融入课题中，读一遍课题。

2、引导提出问题

　　问题预设：彭德怀这样爱他的大黑骡子，为什么还要杀了它？

二、熟练朗读，大胆质疑

1、引导学生找出彭德怀枪杀大黑骡子的原因，体会彭德怀爱大黑骡子，更爱士兵。

①引导朗读彭德怀枪杀大黑骡子的原因相关句子。

②归纳总结学生的读后感受。

③出示红军过草地图片，引导学生体会红军过草地的艰险

④出示练习，引导体会"燃眉之急"

彭德怀决定杀大黑骡子是为解燃眉之急，因为部队 了，连 也吃不上，是他眼见战士们一个个因 而晕倒，是为了让 走出草地。

⑤板书：更爱红军战士

2、引导学生大胆质疑

　　问题预设：彭德怀决定枪杀大黑骡子，发出了几次命令？红军战士做了哪些请求。

三、品赏诵读，互动解疑

1、出示描写命令的句子，引导有感情地朗读，体会彭总的性格特点

（果断、坚定、令出如山、有霸气）

2、出示描写请求的句子，引导有感情地朗读，体会红军战士爱大黑骡子，更爱彭德怀

3、出示彭德怀拍着老饲养员的肩膀...一段，引导学生读出彭德怀乐观、愿与红军战士同甘共苦的精神

4、鼓励学生说说自己该怎么请求

5、引导学生找出彭德怀表情变化的句子，体会彭德怀的内心变化，感悟彭德怀爱大黑骡子更爱红军战士

（不耐烦 怒吼：表达的都是彭德怀内心矛盾和痛苦）

①出示句子并引读：

　　你们别再说了，难道我就忍心吗，可形式迫在眉睫啊，所以他-不耐烦，所以他-痛苦。

　　你们别再说了，难道我就不心痛吗？可战士们的安危更重要，所以他-不耐烦，所以他-痛苦。

　　你们别再说了，大黑骡子的好我都知道，可为了这仅有的希望，不得不杀，所以他-不耐烦，所以他-痛苦。

②引读12-18自然段

枪声没有响

十分钟过去了

二十分钟过去了

③开展对话，感受彭德怀下的死命令

副官长，这可是：

四、拓展泛读，启思归疑

1、教师小结（一声枪响，大黑骡子还是倒下了，彭德怀缓缓地摘下军帽，行了庄严的军礼）

2、出示练习

大黑骡子在彭德怀的眼里不仅仅是

战马，更是生死与共的 ，彭德怀与大黑骡子的故事已化身为：

的精神品质融入到了北上的红军铁流中。

3、引读板书，小结课文

4、激励学生课后阅读有关长征的文章 1、齐读课题，认真思考，并提出问题。

2、体会彭德怀爱大黑骡子，更爱士兵。

①快速浏览课文，勾画出能表现彭德怀枪杀大黑骡子的原因相关句子。②自由朗读相关句子，写出自己的读后感受。③交流汇报

④自由完成练习

⑤齐读练习，体会彭德怀爱大黑骡子，更爱士兵的情感。

3、默读3-19自然段，勾画出描写命令的句子和请求的句子，写出自己的体会。

4、汇报描写命令的句子

①自由朗读②说出体会③在教师指导下读出彭德怀的性格特点

5、汇报描写请求的句子

①自由朗读②说出体会③在教师指导下读出红军官兵互爱的情感

6、体会彭德怀乐观、愿与红军战士同甘共苦的精神

①朗读②交流体会

7、写出如何请求并展示

8、交流讨论：不耐烦是因为？怒吼说明？

9、读教师出示的句子，加深对"不耐烦、怒吼"所表达情感的理解

10、跟着教师读，读出战士们对大黑骡子的难舍之情。

11、开展对话

12、写一写彭德怀想对大黑骡子说的话

13、有感情地朗读课文最后一段，并完成练习。 教学板书设计

　　　　　　彭德怀和他的大黑骡子

　　　　　　　（同甘共苦）

彭德怀 战士们