第一课时 分苹果、分橘子
一、复习
20÷4= 18÷6= 24÷4= 81÷9＝ 40÷8＝ 45÷9＝
二、新授
1、问题引入
显示18个苹果画面，引导学生观察、思考:每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘?
2、体验除法竖式的计算过程。
(1)先让学生独立思考上述问题。
(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如:
a.通过乘法口诀"三六十八"得出结论:可以放3盘;
b.用除法算式算:18÷6=3，所以可以放3盘。
(3)介绍除法竖式的写法。
教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明:
横式:18÷6=3(盘)
竖式:
3
6丿18
18
0
(4)讨论:结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书:
3 ......商："3"表示分3盘。
除数...... 6丿1 8 ......被除数："18"表示有18个苹果。
"5"表示每盘 1 8 ......商和除数的乘积："18"表示需18个苹果。
放5个苹果。 0 ......余数："0"表示18个苹果全部放完，没有剩余。
说明：" "表示横式中的"÷"。
（5）练习：第2页"试一试"。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
3、体会平均分后有时会出现余数。
（1）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？
请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
（2）进行全班交流。指名回答；显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：
20÷6=3（盘）......2 （个）
3
6丿2 0
1 8
2
答：可以放3盘，还剩2个。
引导学生认识竖式中："20"表示把20个苹果拿去分，"6"表示每盘放6个，"3"表示放了3盘（强调单位"盘"），"18"表示3盘共18个（6×3=18）。"2"表示放了3盘后还剩下2个（强调单位："个"），说明"2"是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
4、体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答"课本第3题试一试中的第（1）题"。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
指名回答，引导学生认识"6还可以接着分"，正确的式子应是笑笑做的。
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？（余数一定要比除数小。）
（4）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习
1、列竖式计算
16÷4= 33÷6= 32÷5= 72÷9＝ 39÷8＝ 45÷7＝
20÷5= 30÷8= 24÷6= 21÷7＝ 41÷8＝ 46÷9＝
小结：学生基本上掌握了除法竖式计算的方法和有余数的除法。
2、在算式□÷△=4......3中，△最小应该是（ ），这时，□是（ ）。
小结：学生对这道题还存在一些难度，不过只要掌握被除数，除数，商和余数的关系，这道题就会变得容易多了。
四、全课总结
这节课你有什么收获？让学生归纳总结出除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小等知识。
五、布置作业 附 板 书 设 计 分苹果
例：每盘放5个苹果，20个苹果放几盘？
横式：20÷5=4（盘）
竖式： 4 ......商："4"表示分4盘。
除数...... 5丿2 0 ......被除数："20"表示有20个苹果。
"5"表示每盘 2 0 ......商和除数的乘积："20"表示需20个苹果。
放5个苹果。 0 ......余数："0"表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：" "表示横式中的"÷"。
参 考 作 业 （ 练 习 ） 1、基础练习
（1）用竖式计算。
45÷5= 64÷8= 24÷6=
40÷8= 52÷7= 46÷9=
（2）最大能填几。
（ ）×8＜43 7×（ ）＜50 9×（ ）＜61 （ ）×6＜40 （ ）×4＜27
5×（ ）＜44 7×（ ）＜32 （ ）×5＜26 6×（ ）＜4
小结：学生对基础练习都掌握得很好。
2、拓展练习
（1）在□里填上合适的数字。
7 4
4 丿 2 8 9 丿□□
□□ 3 6
0 0
（2）请把算式补充完整。
（ ）÷7=（ ）......3 ( )÷7=( ) ......3
( )÷7=( ) ......3 ( )÷7=( ) ......3