教学手段运用

教学资源选择 　　本节教学PPT，视频、图片。 教 过 程 , , ] 环节 学生要解决的问题或任务 教师教与学生学 一、惠更斯的发现

1666年有人在英国皇家学会表演了如图所示的实验，众 学家百思不得其解。1668年英国皇家学会正式悬赏征答：

两个质量相等的硬质木球并排悬挂，然后把A向左拉开后松手，A回到平衡位置与B碰撞后，A球立即停止运动，而B向右摆去；待B回到平衡位置与A碰撞后，B立即停止运动，而A又向左摆去，"""如此往复。

荷兰物理学家惠更斯做出比较完整的分析和解释。他发现：两小球在碰撞过程中，除了动量守恒外，还有一个物理量也是守恒的--这个物理量就是动能。

请同学们记住这个有趣的实验。

二、 碰撞中的动能

1、实验探究：

分析1.2节在气垫导轨上做的两组实验数据，探究碰撞前后系统的动能。发现在两滑块碰后粘在一起的实验中，系统的动能减少了；在两滑块碰后分开的实验中，系统的动能碰撞前后几乎相等。 学 ]

可见在碰撞过程中，系统的动量总是守恒的，而动能可能守恒，也可能不守恒。

2、依据碰撞前后动能变化情况对碰撞进行分类：

弹性碰撞：物理学中把动量动能都守恒的碰撞，叫做弹性碰撞。 非弹性碰撞：把动能不守恒的碰撞，叫做非弹性碰撞。

后来人们弄清楚了非弹性碰撞的实质是在碰撞过程中动能损失了，转化为其他形式的能了。而弹性碰撞就是在碰撞过程中动能没有损失。真正的弹性碰撞只有在分子、原子及更小的微观粒子之间才会发生。在宏观领域，往往我们把动能损失很小的碰撞也按弹性碰撞来处理，如硬质木球之间、钢球之间等碰撞。

完全非弹性碰撞：这是一种特殊的非弹性碰撞，两物体碰后"合"为一体，以共同的速度运动。这种碰撞动能损失最多。

　　三、研究弹性碰撞 重点理解模型：

　　质量分别为m1、m2的A、B两钢球置于花水平面上，A球速度为v1，B球速度为v2，设两球发生弹性碰撞，那么碰撞后A、B的速度v1、v2是怎样的呢？

　　分析解决： 动能守恒 (

　　情况讨论：

　　1、若m1大于m2，则v1′与v1同向

　　2、若m1小于m2，则v1′与v1反向

　　3、若m1等于m2，则两球互换速度。这种情况1666年英国皇家学会悬赏征答的问题的解释。

　　▼ 各种情况中，v2′ 与v1总是同向的

　　【典例引路】 如图所示，在水平光滑直导轨上，静止着三个质量均为m＝1 g的相同小球A、B、C，现让A球以v0＝2 m/s的速度向着B球运动，A、B两球碰撞后粘合在一起，两球继续向右运动并跟C球碰撞，C球的最终速度vC＝1 m/s.求：

　　 (1) A、B两球跟C球相碰前的共同速度多大？

　　 (2) 两次碰撞过程中一共损失了多少动能？

　　四、 自然之美--物理学中的守恒定律

　　1、简洁美：用极简练的语言将内涵丰富的自然规律表述出来，表现出物理学的简洁美。 ]

　　2、对称美：每一条守恒定律都对应于自然界中的一种对称关系，反映出自然界的一种对称美。

3、和谐统一美：每一条守恒定律都有一个守恒量，这反映了各种运动形式之间的联系与统一，表现出物理学的和谐统一美。

在物理学的应用中，在对许多新事物的预言及新理论的建立中，无不闪耀着守恒思想的光辉。在中学物理中，我们学过的守恒定律有： 机械能守恒定律 动量守恒定律 电荷守恒定律 质量守恒定律 能量守恒定律