（培养自读能力，整体感知课文。）

　　2、识字：字卡出示"我会认"中的生字："呱哩圈纹碰返"。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？"呱呱呱"是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中"圈"和"纹"可以组成词语--一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。

组内识字巩固。组织组间的识字比赛

　　写字

①、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

②、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

③、观察。两个大口框的字--圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

④、范写"倒、游"提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。

　　3、朗读：①分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。②指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　4、感悟：①组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。②启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

5、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

6、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。