为什么作者要提到大海和西湖？师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（出示课件）师：大海什么样？预设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？预设生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。（师板书：静 清 绿）师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美 。

　　3、漓江水特点分析。师：（出示课件）作者是怎么样描写漓江水的静的？（生齐读） 师：请读一读关于描写漓江水清的句子。（出示课件）指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？（出示课件）生读。师：你认为绿得还像什么？生自由回答。师：对于这些句子的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。

（三）、学习第3自然段

　　1、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。（出示课件）生自学，师巡视。

2、 桂林山特点分析。师：同学们在自学中应该硕果累累，值得表扬。谁来读文？指名生读。师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？预设生：对比。师：（出示泰山画面）泰山有什么特点？预设生