2、在教学风格上，遵循本人一贯的追求，即"以学生为中心，以创新为取向，以愉悦为保证"，让学生在"愉悦"中求"发展"，在"发展"中获得"愉悦"，真正体会到"学"的快乐，从而达到教书育人的目的。

　　3、在教学手段上，结合预习导读提纲的内容，让学生在课堂中展开讨论，激发学生"心欲通而未得"，"口欲言而未能"的心理状态，促使学生在讨论中发现问题，解决问题。让学生于"无疑处"有疑，于"无话处"有话，于"习以为常处"发现不寻常的事物，可以提升学生自行获取知识的能力。同时，教学中借助多媒体的传递功能，充分利用其素材资源和操作资源，吸引学生的注意力，突出教学重点，分解、降低教学难度，达到助学促学的目的。

　　　二 教学过程

教学环节 教学内容 教 学 活 动 设计意图 教 师 活 动 学生活动 创

设

情

景

激

学

导

思

[演示] "运动的五种基本形式" 　　

　　请同学们在欣赏画面的同时，注意观察画面。

问题1：哲学上所讲的运动是什么？

问题2：想一想，画面中显示了运动的哪些基本形式？

问题3：结合课本P31的内容，谈谈你对《易传》这句话的理解。

　　（教师用微笑、鼓励的眼神、亲切的话语，创设愉悦的课堂氛围，拉近师生的距离。） 　　

　　一学生操作多媒体演示自己的作品，其他学生欣赏并议论教师所提出的问题。 　　

　　教师利用学生作品，创设学习情境，激发学习兴趣；用启发性的问题,引出本课的学习内容；用其亲和力创建"共享式"师生关系。 设

疑

探

究

引

议

释

疑

（一）运动是物质的根本属性

1、哲学上所讲的运动，指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

点评学生作品及回答。

[分析]运动是物质的运动，物质是运动的承担者。宏观物体是机械运动的载体，原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。 总之，脱离物质的运动是根本不存在的。

不同层次的同学回答不同的问题

　　关注学生的个体差异，根据学生不同的认知识水平，让不同层次的学生有机会回答问题。

　　 教学环节 教学内容 教 学 活 动 设计意图