②学生独立计算。

③集体订正。注意通分时要先看分母是哪种类型，找好最小公倍数。结果能约分的要约成最简分数。

4、判断下面各题是否正确，并说明原因。

+ =

+ = + =

- =

5、五年级（3）班全班同学参加大扫除，的同学扫包干区，的同学打扫场室，的同学扫蜘蛛网，其余的同学打扫课室卫生。

请你根据以上信息，提一个数学问题，并解答出来。

四、课堂小结。

　　《异分母分数加减法》的教学反思

　　本节课是在学生已经掌握同分母分数加减法以及认识了分数的意义和基本性质的基础上教学的，本节课的教学重点不是在异分母分数的计算这一环节，而是重点帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的算理，因此，我对本课的教材安排进行了改变。

　　（一）联系学生，重组教材内容。

　　首先，让学生看图列式计算，来唤起学生对计算同分母分数加法的已有经验，并让学生体会只有分数单位相同的分数也就是同分母分数才能相加，接着，再进行同分母分数加减法和通分练习，为新知的学习做好充分的知识经验的准备。

接着我出示改编的例题，小明和小玲分吃一个吃蛋糕，小明吃了这个蛋糕的，小玲吃了，他们一共吃了这个蛋糕的几分之几？让学生根据题意列出算式。

讨论： +得多少？学生可以估一估结果的范围。开始一个学生冲口而出等于，马上就有别的学生反驳比还小，不可能，+应该比大，比1小。那+到底得多少呢？学生由于有前面同分母分数加减法和通分的知识基础，很自然想到要先通分，把和 化成分母相同的分数（即分数单位相同）再相加。这里我再结合课件的直观演示，，把块蛋糕和 块蛋糕合起来，