生2:3.2÷8

　　......

　　师:为什么你们说得这么快?

　　预设 生:我们可以根据商不变的性质来说。

　　师:什么是商不变的性质?

　　预设 生:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。

　　师:在分数里面也有一个类似的性质,还记得吗?

　　预设 生1:分数的基本性质。

　　生2:分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数值不变。

　　师:谁来说一个分数,我们利用分数的基本性质来接一接。

　　预设 生1:

　　生2:

　　生3:

　　......

　　师:前面我们刚学过比,比与除法、分数关系密切,它也有一个基本性质,今天我们就一起来研究比的基本性质。(板书课题:比的基本性质)

　　[设计意图]　从语文的词语接龙方式导入,比较新奇,并且加强了学科之间的联系。采用接龙的形式,没有引导,而是学生根据理解,熟练运用商不变的性质和分数的基本性质,开放的空间给予学生更深层次的思考。

方法三

　　师:前面我们认识了比,谁来说一说,你知道了有关比的哪些知识?

预设 生1:我知道了比的意义。两个数的比表示两个数相除。