实验小学教学案
课 题 3 鸟的天堂 课时 第二课时 主备教师 宋丽芳 审核人 宋丽芳
教 学
目 标 知识与技能 复习生字新词，理解课文内容。
过程与方法 有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
情感态度价值观 边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 教 学
重 点 感受"鸟的天堂"的和谐美，体会作者热爱大自然的思想感情。 教 学
难 点 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教（学）
具准备 准备相关白板课件
学 情
分 析 在教学中，要着眼整体，联系上下文，紧扣"自主、探究、实践"进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境，明确目标
1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂──板书。）
2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作"鸟的天堂"的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）
3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树─大、茂盛；鸟─多、欢快）
二、自主学习，合作探究
1.齐读1-4自然段，想一想：
（1）作者和朋友们是什么时候出去游玩的？ （2）他们在河中行船时看到了什么？（第4自然段）听到了什么？（船桨划水声） 给人什么样的感觉？（幽静、愉悦）
2.齐读5-9自然段，思考：
（1）作者是按什么顺序观察大榕树的？（由远及近）课文中哪些词语说明了观察顺序？（河面变窄--船逼近榕树--船泊在树下）
（2）榕树有什么特点？（大、美）
①课文中哪些地方说明榕树大？（第5自然段，"真是一株大树""就像一株大树卧在水面上"，"那么多的绿叶""不留一点儿缝隙"）
②找出课文中描写榕树美丽的句子，说说你是怎样理解这些句子的。 （"一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上一般"通过"垂""卧"二字描写形态 ,"榕树正在茂盛时期，它好像把它的全部生命力展示给我们看" "正在"、"展示"体现出了榕树的生命力强 ,"那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上，不留一点空隙。"写了榕树的什么特点-叶多、茂盛 "那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛"。这句怎样理解--那绿色叶子之所以能反射出明亮的光是阳光照射的结果 .
（3）第9自然段里，朋友们告诉作者什么？作者当时看到的实际情况如何？他的心情怎样？
3.分组朗读10-13自然段。
思考：作者第二次经过"鸟的天堂"是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？ （1）请划出表示事情发展顺序的词语。（起初--后来--接着--继续）
作者是怎样按"起初、后来、接着、继续"四个层次描写"鸟的天堂"由寂静变得热闹的过程的？
起初：寂静
后来：一声叫，一只、飞 接着：二只、三只 继续：热闹，到处""到处""
（2）联系上下文想想，为什么鸟的天堂"起初周围是静寂的。"？（鸟儿还在休息）这句话在文中起什么作用？（先写静反衬后面的动）
（3）作者在13自然段中怎样描写那只画眉鸟？（飞、站、叫）
写法与12自然段有什么不同？第12自然段通过写鸟声、鸟影、鸟形、鸟色对鸟群作出了全面的介绍。第13自然段则通过具体地描写一只画眉鸟说明鸟儿在"天堂"里欢乐的生活情况。这叫做点面结合的写法。）
（4） 看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者又会有什么样的感受呢？
4.齐读第14自然段，思考：
①作者是带着怎样的感情离去的？他为什么说"昨天是我的眼睛骗了我"？
②那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！这个句子中两个"鸟的天堂"意思有什么不同？句末用感叹号，表达了作者怎样的思想感情？
5.这棵大榕树为什么能成为"鸟的天堂"？（画下课文中的有关句子，然后用自已的话归纳总结） 用"之所以""是因为"""的句式完整地说说为什么这棵大榕树叫做鸟的天堂？
三、展示交流，反馈诊断
1．什么原因使这棵大榕树成为了"鸟的天堂"呢？
2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、讲解点拨，总结提升
课文记述了作者两次经过"鸟的天堂"时看到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特和被称为"鸟的天堂"是名副其实的，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 自主修改