5、这两段都是瓜地刺猹，又有什么不同，让我们再来读，这一句话与我读的这句话，润色上了哪些词语？

　　这样润色后，感觉怎么样？

　　6、经过大文豪鲁迅先生的一番润色，月夜更美了，闰土更勇敢了，那猹就更凶猛了。这三个经过润色后的句子，又是用什么词语连接起来的？谁来把第一自然段连起来读一读。

　　7、为什么鲁迅先生要把"我"的记忆中"瓜地刺猹"润色得这么美呢？

　　四、学习仿写

　　1、刚才我们是学习鲁迅润色，接下来可是要真的上场了做润色了。谁来读闰土对"雪地捕鸟"的讲述？

　　2、大家一起再读，地点在哪里？人物谁？动物呢？

　　3、这段话本来就很美，运用了一连串的动词，但是是不是还可以润色得更美呢？如果你来润色，打算怎么润色一下呢？

　　4、好，构思得好，润色也一定会很好，开始润色吧，看谁润色得效果更好！

　　5、评价以关注表达、书写等为主。

第二课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是--少年闰土，今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

　　二、学习讨论

　　1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

　　（1）分小组讨论，设小组长一人。

　　（2）用铅笔划出相关语句。

　　（3）在空白处写上注释。

　　2、教师巡视指导。

　　3、分析理解。

　　（1）指名回答，从哪些语句可以看出他是怎样的人？

　　（2）学生回答，教师指正。

　　4、外貌描写部分。

　　学生找出相关的语句。

　　"紫色的圆脸"说明了什么？（勤劳）

　　"头戴小毡帽"说明了什么？（朴实）

　　"颈上套一个明晃晃的银项圈"说明了什么？（父亲爱他）

　　5、看瓜刺猹部分。

　　刺猹有几个动作？用横线划出。

从"听"中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）