第 2 课时

授课时间 第 周 星期 备课人 课题 第一单元：小数乘法--练习一 教学目标 　　知识与技能：

　　1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。

　　2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。

　　过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。

　　情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。 教学重点 巩固小数乘整数的计算方法。 教学难点

运用小数乘整数解决实际问题。

教学准备 　　 教

学

过

程

设

计 教学过程

　　一、谈话导入

　　1．谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。

　　2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。（板书课题）

　　二、基础练习

　　1．口算练习。

　　⑴看谁算得又快又准。

　　6.5×10＝ 0.56×100＝ 3.78×100＝

　　3.215×100＝ 0.8×10= 4.08×100=

　　⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=

　　教师出示算式卡片，指名口算。让学生说一说是怎样算的。

　　2．说一说

　　4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。

　　3．笔算练习。

　　0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=

　　教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。

　　三、拓展提高

　　1．大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会，那你帮他算算他至少要带多少钱才够？

　　某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛奶1.4元，买四赠一。小刚要买20盒牛奶，至少要带多少钱？

　　分析："买四赠一"的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数，求买20盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。

　　方法一：先求出20盒里有多少个(4+1)盒，再求出买4盒多少钱，最后求出一共需多少钱。

　　20÷(4+1)=4（个） 1.4×4×4＝22.4（元）

　　方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买20盒一共需多少钱。

　　20÷(4+1)×4=16（盒） 1.4×16＝22.4（元）

　　2．运用因数的变化引起积的变化规律巧计算

　　根据24×25＝600，在（ ）里填上适当的数。

　　(1)240×25=( )

　　(2)2.4×25=( )

　　(3)( ) ×25=0.6

　　思路导引

　　(1)24 × 25 = 600 (1)24 × 25 = 600

↓×10 ↓不变 ↓×10 ↓÷10 ↓不变 ↓÷10

240 × 25 = (6000) 2.4 × 25 = ( 60 )

　　(3) 24 × 25 = 600

　　　　↓÷1000 ↓不变 ↓÷1000

　　 ( 0.024 ) × 25 = 0.6X

　　小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。

　　3．出示教材第4页练习一第4题。组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。

　　4．出示教材第4页练习一第5题。指名学生朗读题目。

　　组织学生分析题意，引导学生根据"路程=速度×时间"列出算式。

　　组织学生列出竖式，0 33×4= （千米）求出结果。

　　教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小数位数。

　　四、课堂小结

　　通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？

　　作业：

　　1．教材第4页练习一第3题。

　　2．用竖式计算。4.6×6= 8.9×7＝ 15.6×13=

0.18×15= 0.025×14＝ 3.06×36＝

板书设计

小数乘整数

"买四赠一"

　　两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。

批 注