学

习

过

程 学 案 导 案 自主学习 1、比一比，再组词。

怨（ ）梧（ ）霉（ ）虑（ ）搁（ ）祭（ ）悟（ ）毒（ ）虚（ ）阁（ ）

2、从课文中找出与下列词语意思相近的词。

保护（ ）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）埋怨（ ）仍然（ ）担心（ ）七上八下（ ）

3、多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？ 一、创设情景 导入新课

介绍作者及时代背景（投影）

本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 二、预习检测 合作探究

自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处，并尝试有感情地读一读。 合作探究 多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 展示交流 1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？

2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。 并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。

3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？ 三、展示交流 精讲点拨

1、"沉默"这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。

第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。

2、 渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了）

3、 善良、助人为乐，宁可自己吃苦也要帮助别人的品质。 当堂达标 1、在括号里填上恰当的词语。

（ ）的渔夫 （ ）的天气 （ ）的屋子 （ ）的桑娜 （ ）的神情 （ ）的餐具

（ ）的渔网 （ ）的海风 （ ）的孩子

2、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。

（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；

（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。

A古老的钟发哑地敲了十下，十一下......始终不见丈夫回来。 　　 （ ）

B她忐忑不安地想："他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......" 　　　　（ ）

C"谢谢上帝，总算活着回来啦。......我不在，你在家里做些什么呢？" （ ）

D"我？"桑娜脸色发白，说，"我嘛......缝缝补补......" （ ）

四、 当堂达标 及时反馈

1、自主完成。

2、小组交流解决疑难。

3、全班交流解决疑难。

课后巩固 　配套练习册 五、 归纳总结 提升拓展

1、自主完成。

2、小组交流解决疑难。

3、全班交流解决疑难。

板书设计 9、 穷人

等待丈夫 语言

抱回孤儿 心理 朴实、善良

丈夫归来 环境描写 衬托 教学反思 　　

　　　　　　　 北 尚 小 学 导 学 案

课题 10、别饿坏了那匹马 执教人 张茵果 班 级 六年级 课型 　　新授课 审核人 杨春花 授课时间 学习

目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和"我"对这位残疾人深深的感激之情。 重点

难点 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 学

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