3、在上述基础上构建阅读话题：用心读课文，想想课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽？划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。　　

　　(设计意图：课文第一段中"她的生命艰辛而又壮丽，......"一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到"提领而顿，百毛皆顺"的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西)　　

　　三、抓住重点，感悟形象　　

　　组织交流时，先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。　　

　　（一）借助"苦难童年，艰难谋生"，感受"要强好胜，心有理想"。　　

　　1、组织细读课文第二自然段，引导以"正是......的时候，夏洛蒂却......"的形式述说主人公遭遇的家庭不幸。　　

　　2、面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。　　

　　（1）抓住"洗衣、烧饭......"等一连串生活琐事引导体会主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的性格；　　

　　（2）抓住句子"生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习......"引导感悟主人公热爱学习、要强好胜的性格；　　

　　（3）抓住"始终没有停止......，希望用笔敲开幸运之门"点拨感悟主人公不甘命运驱使、富有理想的品质。　　

　　3、指导有感情朗读这一个部分，体会主人公不平凡的人格魅力。　　

　　4、小结并回归中心句，齐读"她的生命艰辛而又壮丽，像......"。　　

　　(设计意图：主人公坚忍不拔、要强好胜、不甘命运驱使的性格，是打童年苦难中逐渐磨练出来的。只有引导学生深深懂得这一点，我们才能更深刻地去解读主人公在世俗偏见和打击面前愈加坚强的品格)　　

　　（二）结合"立志写作，遭遇打击"，感悟"百折不挠，勇敢抗争"。　　

　　1、指导学生读好骚塞的回信，感受世俗偏见对主人公的打击之深。　　

　　（1）抓住"在大自然里，小草和大树都是上帝的安排......"句中的"小草"和"大树"点拨学生体会这里"小草"和"大树"的内涵，和骚塞的傲慢、冷漠与陈腐观念的可怕。　　

（2）抓住"不是妇女的事业"这一说法感受当时世俗的偏见竟然是如此的不可理喻！主人公要"敲开幸运之门"该面对多么巨大的挑战，她要具有多大的勇气才能面对这一切，挑战这一切！