师归纳：所以，人们通常采用正方形来表示面积单位。（板书补充课题：面积单位）

　　（设计意图：这一环节中，通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较激发认知冲突，引导学生明确通过看、重叠、这几种直接、常用的比较方法已不能解决问题，从而引入摆图形，数面积单位的比较方法，如果学生想不到，可以自学课本，配合教师讲解，学到这样的方法。接着，我为学生提供丰富的感知素材，让学生观察、思考，并进行归纳，认识到比较两个图形的面积大小，必须用统一的面积单位来测量，在诸多图形中，用正方形表示面积单位比较合适。这样设计，不仅力求使学生理解知识，更重要的是培养学生的科学探究能力。）

　　3、认识常用的面积单位。

（1）师：常用的面积单位有哪些呢？请同学们自学课本63页的内容，并进行思考。（

生回答教师板书。（板书：平方厘米，平方分米，平方米）

（2）认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。

从学具中拿出1平方厘米，再拿出1平方分米，在我们身边哪些物体的面积大约有1平方厘米？哪些物体的面积1平方分米？哪些物体的面积接近1平方米呢？用手比划一下1平方米大概有多大？

　　出示1平方米的正方形，试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？

（设计意图：这一环节的教学，我仍采用先学后教的学习方式