明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。

　　3自由朗读2-3段，要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化。

　　明确： 特点：是黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。

　　感觉：雄壮，伟大，单调。

　　情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。

　　4描写高原的目的是什么？

　　明确：①交代白杨树生长的环境，"雄壮""伟大"的背景，正面衬托白杨树的不平凡。②写高原单调，令人"恹恹欲睡"，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。

　　(四)结束语

　　《白杨礼赞》是一篇"美文"，处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的"环境美"，雄伟壮阔的黄土高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之情。但西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树？作者借赞美白杨树到底要赞美什么？让我们下节课继续讨论，进一步感受白杨树的美。

　　(五)布置作业 1反复朗读课文，体会课文抒发的情感。 2掌握"字词积累"中的词语。

　　第二课时

　　(一)回顾上课时内容，导入新课

　　作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡的生长环境，表现了"景美"，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。赞美高原后又说它"单调"，紧接着骤然把白杨树一下子推送到读者面前，使之在雄伟的高原这一背景的衬托下，显得更加清晰、鲜明、高大。西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树呢？

　　(二)学习探究，继续研读课文第三部分

　　1学生朗读 要求其他学生在听读时，注意画出文中有关直接描写白杨树的语句。

　　2思考几个问题：

　　（1）文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？ （2）文章是从哪些角度来描写白杨树的？

　　（3）作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。

　　学生讨论后明确：（1）作者用"力争上游"概括了白杨树的形象特征。（2）分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它"微微地泛出青色"。（3）文章中用"倔强挺立"总写了它的性格特点，并用"参天耸立""不折不挠"等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

　　(三)学习探究，继续研读课文第四部分

　　通过细致的描绘，白杨树笔直、挺拔的"外形美"就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的"内在美"。

　　1教师朗读第四部分内容。 要求：教师朗读时，学生画出文章中赞美白杨树的相关词语。

　　2学生思考并讨论如下问题：

　　（1）在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？ （2）文章是如何由树联想到人的？

　　（3）这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？