本质。

2、合作探究法：角色扮演，发挥学生的主导作用，让学生在自主学习中体验学习的兴趣，获得知识、提高能力、升华情感，也有利于帮助学生形成完整的知识体系。

【教学资源】多媒体课件　影视片段

【教学过程】

（一）导入新课

美国曾经进行民意测验，评选美国有史以来最伟大的三位总统，你知道是哪三位吗？华盛顿是美国的开国元勋，林肯率领美国人民消灭了黑人奴隶制，那富兰克林·罗斯福究竟为什么深受美国人民爱戴呢？引入本课内容。

（二）解读课标，构建知识框架讲授新课

（三）讲授新课

　　一、1929 - 1933年经济危机

策略：观察视频图片，自主探究(希望通过丰富多彩的图片视频激发学生学习的兴趣，并帮助学生更好地理解经济危机的有关问题,培养学生利用已学知识分析、解决问题的能力。)

播放录像片断：1929－1933年美国经济危机。

问：从视频中可以获取什么信息？（通过从视频获取相关信息,帮助学生了解到1929－1933年美国经济危机的形成、表现、特点及影响，形成完整的知识体系，伴随课件图片展示，学生形成更加深刻的印象。）

合作探究：1929 - 1933年经济危机原因

【图片】：1920-1929年，美国工厂的生产率增长55％，而工人的工资却只增长了2％。

问：从视频中可以获取什么信息？

学生回答，师生共同推出：严重的贫富差距导致民众购买力下降

教师分析：第二次工业革命极大促进生产力的提高，但社会财富分配不公，生产力发展创造出来的巨大财富绝大部分流入垄断资本家手中，工人收入的实际增长率远远落后于经济增长率。

　　那么为什么企业要盲目地扩大生产？到底是什么蒙蔽了企业家的眼睛？

【图片】20年代股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，股票被哄抬到3倍到20倍的价格卖出。