新

课

教

学

民

族

大

熔

炉

的

缩

影

1．讲述：我们首先坐飞机来到巴西最大城市--圣保罗，作为考察小组成员，我们现在跟随中学生卞卡走进她的家，大家看到她家墙上"全家福"照片吧！

2．课件展示：

卞卡一家人的"全家福"

3．提出探究问题：

巴西的人种组成状况。

（1） 巴西的发展历史

（2） 巴西的人文组成

4．播放视频：巴西足球、桑巴舞

5．巡回指导，参与讨论

6．注意倾听，共同分享

7总结：巴西是一个民族大熔炉的缩影（展示课件）。民族大熔炉的原因就是殖民统治的结果。

1．一个学生扮演卞卡，其他同学听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。（人种）

2．提出问题：怎么卞卡的一家人就有多个不同的人种？

3．欣赏视频并结合课本内容P89-91页，分组"历史发展组和人文特色组"探究。（5分钟）

4．汇报结果：推荐组长代表汇报

历史发展组：印第安人（黄种人）-玛雅文明-殖民统治（欧洲白人）-奴隶贸易（非洲黑人）--混血种人。

人文特色组：白人、黑人、印第安人、混血种人-桑巴舞、狂欢节、足球-不同文化的融合。

1.角色扮演，激发学生的兴趣

2．分组讨论，培养学生积极自主探索、合作的精神，调动学习积极性。

3．培养学生的地理综合归纳思维和语言表达能力。

新

课

教

学

发

展

中

的

工

农

业

大

　国 1．承转：我们了解了巴西自然环境及开发历史，殖民者闯入巴西后，经济状况如何呢？独立后的巴西是怎样发展经济的呢？

2．展示：巴西有关工农业视频。

3．提出探究问题并巡回指导、参与学生讨论。

4．评价学生回答的内容并展示巴西的农业、矿产和工业、分布图和一组巴西工业（铁矿、汽车制造、飞机制造）及咖啡资料、图片。 1．结合课件和课本内容分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化

（1） 历史组

（2） 工业组

（3） 农业组

2．汇报结果：推荐组长代表汇报

历史组：单一经济-现代工业迅速发展

工业组：矿产丰富（铁矿、锰）-现代工业部门-分布东南沿海

农业组：热带经济作物（咖啡、甘蔗、柑橘）-农产品（咖啡豆、蔗糖、橘汁）

1．让学生在讨论探究中学会从地图中获取知识的能力，培养学生搜集资料、选择资料的能力，建立" 用事实说话"的科学态度

2．培养学生的地理综合归纳思维和语言表达能力。