需以具体、直观的事物为基础。小学生思维的基本特征是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。低年级学生的具体形象思维成分居多，高年级学生的抽象逻辑思维成分居多。两种思维形式的转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己的思维过程，思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。想象在小学生的学习中具有重要意义。

2.情感、态度： 学生课堂纪律较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。

（三）加强训练的具体措施：

1．加强审题训练（标重点字），进行多角度分析问题。（从已知、从问题、从关键句入手）

2．加强口算训练（课前两分钟口算练习）

3．加强估算练习（在计算教学中先估算再计算）

4．加强计算训练（每日两题，强化训练）

5．加强应用题的训练（在解决问题时，进行一题多解的训练）

2015---2016学年度第二学期四年级数学下册教学进度（仅供参考）