出示句子学生练习读：

3，检测读文：指名分自然段读文，同学们课文是否能读正确流利呢?现在老师找同学分自然段朗读课文。 其他同学认真倾听 ，并想一想 课文主要写了什么事？评价读课文

4，概括课文内容：课文主要写了什么事？我们读了这么多遍课文，课前的同学们提出的问题，现在能解决了吗？同桌互相说一说，然后指名说。（把这几个问题："谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志之后是怎样做的？立志造桥的结果怎样？连起来说一说，或者根据老师的板书，就知道课文主要写了什么事。这都是概括课文内容的一种方法。）

三、学案导标，自主学习

那茅以升立下了怎样的志愿呢，课文第3自然段详细描写了茅以升立志造桥的事情，那茅以升立立下了怎样的志愿呢？请同学们看自学提示（指名读）

出示自学提示：轻声读三段，想一想茅以升立下了怎样的志愿呢？边读边用笔画出相关语句，再到小组中交流体会，并有感情的读一读。

　四、展示交流，点拨提升

1，茅以升立下了什么样的志愿呢？下面我们就走进课文细细品读。

A指名读出找到的句子。（谁能读出你找到有关茅以升立志的句子）

出示重点句子：他想："我长大以后，（一定）要做一个造桥的人，造的大桥（结结实实），（永远）不会倒塌！"

老师把这句话打在大屏幕上，但是丢掉了几个词，你能帮助老师把他们填上吗?快到课文中找一找，动笔把这几个词画出来。

　　 从"一定"、 结结实实"永远"你能体会到什么？　

预设：从"一定"中可以感受到茅以升立志造桥的决心。"结结实实""永远"相应的表现出茅以升对家乡人、对家乡的热爱。那我们再读课文的时候，这几个词要重读。

　　同学们看看这个句子的末尾是什么标点符号?改成句号行不行?

"感叹号"能体现出茅以升立志造桥的决心不可动摇。　

B． 有感情朗读句子。（把茅以升决心不可动摇的感情读出来好吗？先自己练习读）

2茅以升立志造的大桥结结实实、永远不会倒塌，为什么会立下这样的志愿呢？请同学们联系前两个自然段想一想。

(1)重点理解句子小伙伴们告诉他："因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。"

　　联系上下文也是理解课文的好办法。

预测：如果学生不能很好地理解茅以升立志造桥的原因，教师就顺着学生的汇报引导：这是小伙伴们事后告诉茅以升的。如果就在端午节当天，就在桥刚塌的时候，这些去看热闹的小伙伴会有怎样的心情。（学生结合当时情境