4．老师这儿就有一则"失物招领"，上面都写了些什么呢？想知道吗？

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力，又激发了他们浓厚的学习兴趣。]

　　二、初读感知，认识生字

　　1．(课件出示自读提示)学生根据提示自读课文。

　　2．学生将画出的生字同桌交流，正音。

　　3．老师出示带拼音的生字卡，指名认读，开火车读。

　　4．同学间互相交流识字生字的好方法。

　　5．(出示课件)玩摘果子认字游戏。

　　6．出示本课词语，让学生比赛读，(男女生赛读，小组赛读)齐读。

　　[设计意图：低年级学生的特点是记得快，忘得也快。怎样才能让学生记得牢固？采用形式不同的方式进行识字训练，学生不容易产生厌倦情绪，能有效加深学生对生字的识记。]

　　三、指导写字

　　1．出示生字：让学生主动分析字形特点。

　　2．给生字组词。

　　3．老师范写。重点指导："专"第三笔是竖折折，不能拆为两笔。

　　"同"包围部分要往上写。

　　"队"的耳朵高而小，以便给右边的"人"字的撇留出空来。

　　"级"引导学生回忆"红"、"奶"的写法，学会迁移。

　　4．学生描红并仿写，老师巡视，提醒写字姿势。

　　四、学习课文，明白道理

　　1．指名回答：这篇课文一共有几个自然段？

　　2．指名读1-3自然段，从这部分内容，你知道了什么？

3．(观看图片)指导带着愉快的心情的齐读第1-3自然段。