10．读书报告会就定在两周后。

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　　Step 1　情景导入

　　Teacher：Do you like reading books？Which classic have you read？What's it about？Why do you like it？Now please introduce one of your favorite classics to your partners in your group.

　　环节说明：通过这个环节让学生了解到更多的名著故事，同时还能锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

　　Step 2　完成教材1a­1c的任务

　　1．学生朗读1a中的书名，教师纠正错误，然后将你知道的书名标注出来。完成后小组内互相交流答案。(3分钟)

　　2．认真听录音，将1b中的表格填写完整，完成后集体核对答案。(3分钟)

　　3．再听一遍录音，并跟读对话。(3分钟)

　　4．两人一组练习1c对话，然后仿照1c的形式讨论1a中的其他名著，编练新的对话，完成后要求几组学生表演对话。(5分钟)。

　　参考案例

　　A：Have you read Little Woman yet?

　　B：No，I haven't.Have you?

　　A：Yes，I have already read it.

　　B：What's it like?

　　A：It's fantastic.

　　5．小结训练。(3分钟)

　　1．He has already finished his homework.(改为否定句)

　　 He hasn't finished his homework yet．

　　2．They have found the lost books already.(改为一般疑问句，并作否定回答)

　　Have they found the lost books yet？No，they haven't．

　　3．Julia has not got home from school yet.(改为肯定句)

　　Julia has already got home from school.

　　环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

　　Step 3　完成教材2a­2c的任务

　　 1.谁读了2a中所提到的书籍？听录音，圈出读了该书的人的名字，完成后集体核对答案。(3分钟)

　　2．再认真听一遍录音，根据听到的内容，判断句子的正误，正确的在句子后面的方框中写T，错误的写F，完成后请几名学生展示答案，教师点拨。(3分钟)

　　3．听第三遍录音，学生跟读整体感知对话。(3分钟)

　　4．两人一组利用2a和2b中的信息，仿照2c的形式编练新的对话，邀请几组学生表演新的对话。(5分钟)

　　参考案例

A：Has Tina read Treasure Island?