学生自由朗读例文。有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

　　学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

　　教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

　　师生评议。

　　第二课时

　　环节二、下笔成文--文笔互动，习作实践

　　（一）给画面填色，练习说话。

　　我们已经把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！　

　　展出填好色的画。（同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。）

　　出示好词语花篮，好句子筐

　　★ 天高云淡、白云悠悠、五彩缤纷、点缀　

　　★生机勃勃、一碧如洗、生机盎然、涟漪

　　★ 一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

　　★ 白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜

　　的话儿，多美呀！　

　　★ 路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！　　

　　学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

　　师生评议。

　　（二）练习写作。

　　讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）

　　（三）组织讨论，进行修改。

　　1．自读自改。

写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，写景是按照一定的顺序描述吧，场景是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。