课题《 10、惊弓之鸟 》

教 学 设 计 教学目标 1、认识5个生字，学会12个生字，理解"能手""本事"等词语的意思。

2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。 重点难点 理解课文最后一个自然段即更羸说的话。 教学准备 挂图、生字词卡片。 授课时数 两课时

教

学

过

程

教

学

过

程 第一课时

　　一、导入新课

　　1、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

　　2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）

　　二、整体感知，了解课文内容。

　　学法：自学、讨论交流。

　　方式：小组学习。

　　出示自学思考题

　　1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

　　2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

　　3、课文讲了一件什么事？

　　三、全班交流自学情况

　　1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是"弦""惨"二字。

　　2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

　　3、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

　　四、质疑

　　读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

　　五、指导书写生字

　　提示："魏"注意"鬼"中的撇折点；"猎"可换偏旁；"愈"不能忘记横；"雁"内是双人旁。

　　六、小结

　　七、作业

　　想办法解决课上归纳的问题。

第二课时

　　一、导入新课，明确目标

　　上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

　　二、指导自学课文。

　　1、自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）

　　2、集体交流。

　　3、学习1到5自然段。

　　（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）

　　（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意"直往上飞"和"直往下掉"二词。）

　　（3）指导朗读。

　　更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）

　　方法：a学生练读 b 教师指导（适当的时候可范读） c指名分角色读

　　4、学习6到9自然段。

　　（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

　　学生默读思考，然后小组讨论。

　　（2）集体交流。要引导学生理解：

　　认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。

　　分析：受过伤、孤单失群、害怕。

　　推断：不用箭就能射下大雁。

　　（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）

　　（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

　　（4）朗读指导。

　　三、小结

　　1、用自己的话说一说"惊弓之鸟"一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？

　　2、学了课文，你有什么收获？

　　四、作业布置

　　在小组内复述全文。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　10惊弓之鸟

观察 分析 判断

飞得慢 受过伤 害怕 掉下来

叫得惨 孤单无群 高飞