（一）古文引路，揭示课题。

　课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲，很有节奏。我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》，谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？我们学习了这么多的古文，能说说你对古文的感受吗？看来每个人学的时候感受是不同的。今天我们要学习的这篇课文就是一篇文言文，题目是《伯牙绝弦》一起读。希望通过今天的学习，同学们能进一步的了解文言文，喜欢文言文。

（二）初读感知，体会韵味。

　1、自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。3、齐读课文。要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。4、指导朗读最后一句话。　

小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用"/"画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。

（三）深入探究，疏通文意。

　1、理解课题

　1）读课题，你是怎么理解的？

　（理解"绝"和"绝弦"的意思。总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通）

　2）伯牙为谁而绝弦？（板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人）伯牙为什么绝弦呢？

2、理解大意

1）自渎课文，试着理解每一句话的意思，然后用自己的话说说课文的内容。

2）在小组内交流各自的想法。

　3）班上汇报交流：

　（1）以小组为单位汇报，其他的组可以补充。（2）哪句话你的理解和他们不一样？　（3）理解"善哉"表示感叹，用现在的话还可以怎么说？"哉和兮"都是语气助词，没有具体的解释。"善"在课文中出现几次，意思一样吗？（理解同字不同意的现象。）

（4）谁能用赞叹的语气读这句话？练读

（5）刚才他你们说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？4）把这个故事用自己的话讲给同桌听，看谁讲的生动？

　3、感悟知音

1）伯牙为什么绝弦呢？2）他们是什么关系？从哪儿能感受到他们是知音呢？3）此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。他们互相的欣赏着，互相的赞美着。4）善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？还听出了什么？

　4、想象说话

善弹的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。就让我们在音乐中想一想好吗？

1）播放音乐《高山流水》

2）你就是善听的子期，你能试着把你听到的，想到的，用课文中的方式表达出来吗？

　5、点明中心 无奈世事难料，钟子期不幸染病身亡。

　1）齐读最后一句话，用一个词来概括伯此时的心情。能够感受到什么？

2）我们再读这句话的时候感情就不同了'读书就是要读出不同的感情来对吗？

　3）这句话是故事的结果，也点明了中心思想。

（四）拓展延伸，体会情感。

　　总结：这就是高山流水觅知音，千古知音最难觅。希望在座的每一个人都能找到自己的知音。

六、作业：

　　收集体现知音良朋的诗文和名言名句。 　　 板书设计

教学反思：