出示：把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

　1、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？

　（平均分，把"1"平均分成若干份）

　2、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。

　在小组中互相说说。

　（三）分数单位的意义。

　把单位"1"平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。

　在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？

　11的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？这里的表示几个图形？

　三、反馈完善

　1.完成教材第52页"练一练"第1题。

　学生独立完成，用分数表示各图中的涂色部分。

　2.完成教材第52页"练一练"第2题。

　出示数轴。

　谈话：我们已经学过用带有箭头的直线上的点表示整数，分数也可以用直线上的点来表示。如果我想用一个点表示分数，应该怎么办？你能在括号里填上分数吗？

　学生口答，教师板书。

　3.完成教材第56页"练习八"第1题。

　2 让学生独立涂色表示。

　交流反馈涂色的方法。

　2 启发思考：这里的三个有什么异同点？

　学生交流并汇报：

　（1）相同点：都是把单位"1"平均分成3份，表示其中的2份。

　（2）不同点：单位"1"不同，因此每一份所表示的桃的个数也不一样，其中2份表示的数量也不相同。

　教师小结：这里的分数都是表示部分与整体的关系，它所表示的具体数量的多少与整体的数量的多少密切相关。

　四、反思总结

　通过本课的学习，你有什么收获？

　五、作业：

总第 课时

　课题：分数与除法的关系

　时间：2015年 月 日 周次：第 周 星期 节次第 节

　教学目标：

　1、知识与技能：结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。

　2、过程与方法：在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

　3、情感态度与价值观：会用分数表示两个数相除的商。

　教学重点：会用分数表示两个数相除的商。

　教学难点：理解分数与除法的关系。

　教学过程：

一、谈话引入