教　学　过　程 1.揭示话题，看图说说：小兔把南瓜从什么地方运到什么地方?这 是个怎样的大南瓜?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢? 2.思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再 把想出的办法与同桌的同学交流。 3.全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的 回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。 如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一 运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友--一群猴子帮着抬回 家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨 学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法 。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可 点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想 想有没有更巧妙的办法。 4.一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如， 把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南 瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师 也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则 达不到启发想象的目的。 在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。 5.讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么? 什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人 帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如 教　学　过　程 果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生 有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨