一、导入谈话

　　同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响。

二、阅读指导

　　指导学生分两三步读阅读材料：

　　１、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。

　　２、读阅读材料２、３、４，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。

　　３、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。

三、探索实践

　　１、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创意的表现方法。

　　２、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代传递信息的故事，和同学交流。

　　３、选取阅读材料２、３、４中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。

　　４、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。

　　５、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：

信息采集表

　 家人称呼 一天中了解到的信息 信息来源 备注 爸爸 　 　 　 　 　 　 　 　 　 妈妈 　 　 　 　 　 　 　 　 指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。

　　６、举行小型辩论会。

　　　　辩题：正方──多看电视、多上网好处多。

　　　　　　　反方──多看电视、多上网坏处多。

　　⑴　自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。

　　⑵　指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。

　　⑶　指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。

　　⑷　每组选出３～５名辩手，分工准备。

　　⑸　开展辩论：辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。

　　⑹　小结颁奖。

四、成果展示

　　将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。

五、自我总结　　要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。

专题二 利用信息，写简单的研究报告

〖教学过程〗

一、指导选题

　　选题不宜过大，课文中列出的三个题目要进行再具体化，如"我们家生活的变化"这个题目可以具体化成"我们家家用电器的变化"或就是"电视的变化"等很小的题目。要指导学生立足自身条件，从小处入手，确定自己的研究专题。

二、确定选题

　　对学生确定的题目进行分类，在此基础上把全班分成若干小组，也可以一个人研究一个专题，然后指导各组根据题目要求进行分工，各小组确定记录员１名，记录小组活动情况及各人收集到的材料目录。

三、收集、分析资料

　　１、各小组分头行动，围绕专题通过阅读书刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料，并将收集到的资料汇总到记录员处。提醒学生做好记录，调查访问时要注意礼貌。

　　２、在老师的指导下，对资料进行筛选、分析，形成观点。

四、撰写报告

　　１、指导写法：

　　⑴　读例文，弄清下列问题：

　　例文的选题给你留下什么印象？小作者选题原因是什么？小作者是怎样对选题进行研究的？小作者通过研究发现了什么，得出什么结论？

　　⑵　明确写法：

　　写研究报告，一般先写选题原因（选题一般从生活需要中来，让学生明确不是为了写而写）；再写研究过程，有些复杂的还要写研究采取的方法，如例文2；最后写研究结果等。

　　２、撰写报告：各组分头仿照例文，撰写报告。先确定一人主笔，然后组内讨论，提出修改意见，再修改成文。可以请有经验的家长作更具体的指导。

五、评比展示

　　１、将各组上交的研究报告在班上展出，然后全班同学民主评议，评选出比较好的报告；对不太好的报告提出修改意见，提请修改完善。

　　２、将全班同学的研究报告汇编成册，留作收藏、纪念。

六、自我总结　　将撰写研究报告的体会写成日记，并评比择优展出。