《渔家傲》教学设计

　　作者：培元中学 张琳

教学目标：

　　1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。

　　2、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。

　　3、品味本词豪放的艺术风格，体味各种手法及炼字的表达效果。

教学重点：

　　1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。

教学难点：

　　1、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。

　　2、品味本词豪放的艺术风格，体味运用各种手法及炼字的表达效果。

教学方法：

　　启发点拨式、小组讨论式，让学生明白诗歌就是运用某些手法描摹意境，表达相关感情，并不是高深莫测。

课 型：新授课。

　　教学过程：

　　 一、音乐导入：

　　播放歌曲《月满西楼》激发学生对诗歌的兴趣，从而走近李清照。

　　二、整体感知：

　　1、作家作品简介：李清照（1084-1151），号易安居士，济南人，宋代著名婉约派词人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。前期多描写闺情相思，反应对大自然的热爱和对爱情的追求，明快妍丽。后期则更多地描写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯，有一定的社会意义。其词语言自然清新、凝练新颖，有《漱玉词》传世。今人辑有《李清照集》。 但这首词却表现出不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。

　　2、学习生字：谩．（màn）

　　3、听名家朗读，指导朗读，学生齐读。

　　三、细读品味：

　　1、"天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。"--写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。词人用"接""连"二字把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。用"转"和"舞"将人在风浪中乘船颠簸前行的感受逼真地传递给了读者。 四个动词"接、连、转、舞"用的十分巧妙。

　　2、"仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。"--词人在梦中飞上了天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。

　　上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

　　 3、"我报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句。"--"路长""日暮"写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。"谩友惊人语"，流露出词人空有才华却无处施展的愤懑之情。

　　4、"九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。"--表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举，奔向飘渺的神山寻求幸福。

　　下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，表达了作者向往光明世界，追求幸福生活的理想。

　　 四、合作探究：

　　1、 结合具体诗句说说这首词在写作上有什么特点？

　　①、大胆而又丰富的想象。词首的海天相接图，词尾的大鹏展翅图

　　②、阔大而豪迈的气度。尽管自己孤苦无依、志不得伸，但仍未放弃理想，执着追求。

　　③、用典、比喻、设问等修辞手法。大鹏句、三山句