【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。】

　　二、探究新知

　　（一）写数：二十三万零一百八十四

　　1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）

　　（2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。

　　学生可能有两种方法：

　　方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

　　方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

　　3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？

　　4．师：看来，大家都关注到了"万"字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，"万"字前面的数在万级，万字后面的数在个级）

　　5．小结：

　　（1）师：看来，"万"字真的很重要，我们可以把它圈出来。"二十三万"说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。

　　（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）

　　（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）

　　教师边讲边对着数位表板书。

　　5．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？

　　学生可能有不同的方法，如：

　　方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；

　　方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。

【设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出"万"字