摒弃：舍弃。

　　三、通读课文，整体感知（不畏浮云遮望眼）

　　写出你的整体感知结果：

　　【明确】本文是傅雷先生从文艺鉴赏的角度来解读《蒙娜丽莎》的一则文艺随笔。作者认为蒙娜丽莎谜一般的微笑，其实是因为它能够给我们最飘渺最恍惚最捉摸不定的境界之故。我国古代素有重含蓄重意蕴，重虚实相间的艺术传统。讲究"诗外有诗，方是好诗；词外有词，方是好词"（《白雨斋词话》）作者认为达•芬奇的艺术与东方艺术精神相契合。文章可分为三部分：

　　第一部分（1--9），对《蒙娜丽莎》这副杰作一般性的介绍，并着重说明蒙娜丽莎（有着怎样的艺术魅力）

　　第二部分（10--13），用（音乐）与（绘画）的相同之处来进一步探讨隐藏在蒙娜丽莎微笑之中的许多未解之谜。

　　第三部分（14-最后），作者分析了这幅杰作严谨的构图，从蒙娜丽莎的（口唇）（眼睛）（头发）（双手）等方面，全方位的为我们分析了这幅杰作的艺术特点。

　　四、个性发现

　　1.读完全文，你最大的收获是什么？

　　2.请针对本文设置一个最值得探究的问题？（并试着自己解答）

课中导学案

　　一、展示发现，共享收获。

　　1.小组交流

　　要求：（1）每人将各自的收获宣读，其他同学用关键词记录法记录有价值的发现。

　　（2）交流中要查缺补漏，评议得失，力求收获更全面准确。

　　（3）交流后要由记录员整理出最值得向全班同学宣读的收获。

　　我所记录的有价值的收获：

　　2.班级交流

　　要求：（1）每组推选出的小组收获发言人向全班宣读或者在黑板上写上自己小组的最有价值的收获。

　　（2）其他组的同学认真记录别人的发现，并积极思考提出自己的看法。

　　我所记录其他组的有价值的收获：

　　二、展示发现 深入探究

　　1.小组交流，交流各自提出的问题，记录别人的问题和答案。

　　2.交流完后，选出最值得探究的一个问题写在黑板上，由你们小组担任主持，探讨这个问题。若问题重复或者没有多少价值，则取消展示资格。

我所记录其他组的有价值的问题：