教学过程

教学环节 　　教师活动 　　学生活动 　　教学意图 创设情境，引入新课。

　　 示课件：12月1日世界艾滋病日，温家宝来到昭觉县四开乡中心校红丝带栋梁班，看望父母因患艾滋病去世的41个孤儿。

提问：你知道艾滋病的"元凶"吗？

示课件：细菌对病毒的指责。 观看、体会。

讨论、回答。

观察、体会细菌的"话"的意义。 创设情境，激发学生兴趣；体现党和政府对艾滋病及家属的关怀， 德育教育；培养正确对待艾滋病人的态度。

激发兴趣，初步区分细菌与病毒。 病毒的发现。 示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。

引导学生讨论实验的现象。

总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。 观察、分析。

讨论实验的现象。

体会生物学史的发展。 培养学生的观察、分析能力。

生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。 病毒的大小。 提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些你证明病毒比细菌小吗？

评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。 思考、回答。 培养学生的分析、推理能力。 病毒的结构。 提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？

评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。

示课件：病毒的结构。

提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？

总结病毒的结构组成。 思考、回答，病毒没有细胞结构。

观察、思考。

回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。 过度。加深学生理解病毒之"小"。

培养学生的观察、表达能力。

突出重点，突破难点。 病毒的生活与种类． 引导学生思考：没有细胞结构的病毒是如何生活的呢？

病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。根据寄主的不同对病毒进行分类的。

提问：病毒的种类有哪些？

示课件：病毒的种类。

介绍病毒的种类。 思考。

理解。

回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。

观察。 过度。激发学生思考。

突出重点。

培养学生的分析、推理能力。

为学习生物的多样性埋下伏笔。