白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？

打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

师：你是怎样做的呢？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？

生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

（学生说老师板书：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍）

小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看谁和谁在比，笔的标准不同了，结果也就不一样了。

3、在变化中，加深对倍的概念的理解

改变红萝卜的根数

如果现在老师要拿掉2根红萝卜，谁能告诉大家，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（个别回答）再拿掉2根呢？

师：小兔子吃掉1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？

学生自主探索，再汇报交流。

引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜有5根，白萝卜有2个5根，白萝卜的根数是红萝卜的2倍。

【设计意图：本节课的重点难点在于让学生体会求一个数是另一个数的几倍的方法、建立倍的概念，在这个教学环节中，我在前面学习的基础上，留出较大的时间和空间，充分让学生动手操作实践，让学生在思考交流中用已经构建解题思路分析，推理，获得解答这类题目的方法。】

3、练一练

　　做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？

做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。

四、全课总结

这节课同学们有什么收获？

【设计意图：通过一句话概括学习内容，提高学生概括归纳能力。】

【教学设计意图："倍"的认识是小学数学第五册第五单元的内容。本节