（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

　　2．过程与方法：

　　（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

　　（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

　　3．情感态度与价值观：

　　热爱自然，关心科技，正确研究方法，从科学抽象这研究方法中，渗透研究问题时抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。知道运动是绝对的，静止是相对的，渗透辩证唯物主义的世界观。

　　三、重点、难点

　　重点：质点概念的建立过程。体会模型的建立过程对了解和学会物理研究方法有重要作用。在研究问题时，能适当选取参考系来描述物体的运动，能用坐标系定量描述物体的位置和位置变化。

　　难点：什么情况下可以把物体看成质点。学生第一次接触理想模型，尚且不能准确把握问题性质，在具体问题中是否可把物体看成质点是较困难的。。

　　四、教具

　　液晶投影机、笔记本电脑、三角尺。

　　四、教学过程

　　（一）引入

　　1．观看一段反映物体运动的图片，然后思考问题。

　　雄鹰在空中翱翔，刘翔跨栏，地球公转, 气势磅礴的瀑布飞流直下,高速铁路列车飞奔.那么作为我们未来的科学家，我们怎样描绘物体的机械运动呢？

　　（一）质点

　　在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。

　　[讨论与交流]

　　 1．地球是一个庞然大物，直径约为12 800km，与太阳相距1．5×l08 km．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?

2.研究火车在沿平直轨道运动时，可以把火车看作质点吗？研究火车过桥呢？研究火车车轮上各点的运动情况呢？这些情况下能把火车看作质点吗？