人教版二年级数学上册第三章节《角的初步认识》教学设计及反思

　　黄山市歙县深渡中心学校 潘楷林

　　教材分析:

　　本节课的教学内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。角与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。从中认识角的特点，领会角的组成，为以后学习角的分类、角的应用做铺垫。

　　学情分析:

　　在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于我班的学生认知水平有差异，空间想象能力薄弱，在学习中部分学生会出现对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长是无关的。因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括出角的概念。

　　教学目标：

　　1、结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。

　　2、通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

　　3、通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。

　　教学重点和难点：

　　重点：根据角的特点辨认角。

　　难点：决定角大小的因素。

　　教学课时: 第一课时

　　教学过程：

　　一、 创设情景，引入新课：

1、教师分别拿出课前准备好长方形、正方形、三角形、圆形图形，让学生说出是什么图形？各有什么特征？（说出有几条边？几个角？