合

作

探

究 一、 板书揭示课题

师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？

今天我们一起来认识百分数。

二、 创设情境，初步感受百分数

出示：在一次投篮大赛中，

姓名 投中次数

孙老师 16 姚 明 13

师：根据现有的数据你能看出孙老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数）

师：必须知道我们的什么条件况？（投中次数和投篮次数）

姓名 投中次数 投篮次数

孙老师 16 25 姚 明 13 20

我们投中次数各占投篮次数的几分之几？

师：能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？

姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） 化成分母是100的分数

师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。

三、自己动手，尝试探索百分数的意义。

师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。

百分数意义调查研究表：

这个百分数表示（）是（）的（）。

师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？

师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念） 组内交流

组际解惑

老师点拨 巩固延伸 甲：我们学校的女生人数占49%；

乙：我们学校的女生人数也占49%。

这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？ 独立答题

组内交流

师生交流 课后小

结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 ，

在 方面更加努力。 评价

自我评价

老师评价

课题：合格率