一、揭题，解题

1、介绍《史记》。

史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。

（板书：12、司马迁发愤写《史记》）

2、介绍司马迁。

司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。

3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？

4、齐读课题。

【学】

二、自由读课文，理解字词

1、自由轻声读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）这篇课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

讲述：把道理或事情讲出来。

记载：把事情写下来。

搜集：到处寻找并聚集一起。

研读：钻研并阅读。

飞来横祸：意外到来的祸患。

发愤：决心努力。

【研】

三、再读课文，划分段落

1、默读课文，思考：

（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？

（2）他又是怎样"发愤"写作的？

（3）他是在怎样的情况下"发愤"写作的？

（4）结果怎样？

【展】

2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。

第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。

第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。

第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著--《史记》。

【练】

3、指名让学生归纳课文的主要内容。 板书设计 12、司马迁发愤写《史记》

其余内容在课件上 作业设置 1、抄写词语

2、朗读课文 教学反思

科目： 语文 ，第 3 单元，第 12 课，课时： 2 黄岛区理务关小学

课题 12.司马迁发愤写《史记》 教学

目标 1．继续学习课文。

2．理解"发愤"的意思。司马迁受刑后是怎样想的？又是怎样做的？ 教学重点、难点 理解"发愤"的意思。司马迁受刑后是怎样想的？又是怎样做的？ 教学

方法 启发式、讲练结合、探究式 教学

手段 多媒体课件、班班通 探

究

过

程 探 究 内 容 师 生 互 动