4 4×3

（2）观察讨论：你也能照样子提出一个问题吗？能提出多少个这样的问题？

请同学们仔细观察，三角形的个数与小棒的根数有什么关系？你能用一个式子表示吗？

引导学生回答。

能不能用一个式子把我们说过的和没说过的都表示出来？

让学生说出想法，学生可能会想到用字母表示。

如果用字母a表示三角形的个数，那么摆a个三角形所用的小棒的根数可以怎样表示？（板书：a,a×3）

追问："a个三角形"究竟是指几个三角形？这里的a表示哪些数？可以表示100、1000、10000吗？可以表示1或是0吗?可以表示某一个小数吗？

指出：这里的a可以表示任意一个自然数，但不能表示小数。

（3）启发思考：如果用字母b表示摆出的三角形的个数，那么b个三角形所用小棒的根数可以怎样表示？这里的b可以表示哪些数？还可以用其他字母表示吗？

小结：同一个数量我们可以用不同的字母表示，字母表示数有时是有一定的范围的。

2.教学例2

课件出示例2

（1）出示例题中的三个问题，要求根据题意分别写出表示行驶一段路程后剩下的千米数。

（2）提问：你是根据什么数量关系列式的?

280表示什么？b表示什么？"280-b"呢？这里的b可以表示哪些数？

引导学生得出b在0-280之间，可以是小数，也可以是整数，也可以是分数，再次感受在具体情境中，字母表示数有时是有一定的范围的。

（3）引导：想一想，如果b=120，你能够知道些什么？

通过交流明确：可以指导已经行驶了120千米，还可以知道剩下的路程四160千米。

3.巩固练习