入小盒，那么8个小盒能装80个，这样就可以求出每个小盒装多少个，再求出每个大盒装多少个。

　　引入：从上题可以看出，假设策略可以把两种大小不同的盒子假设成同一种盒子，问题就变得简单了。其实，运用假设策略还可以解答很多复杂的问题。这节课我们继续研究运用假设策略解决实际问题。

　　二、教学例题，运用策略。

　　1.理解题意。

　　出示例2（包括示意图），指名读题。

　　提问：这题告诉了我们哪些条件，要求什么问题？你是怎样理解题中数量之间关系的？

　　2.引导分析。

　　提问：这题与刚才的复习题相比较，不同在哪里？

　　想一想，你想到用什么策略解决？

　　你想怎样假设？按照你的假设，你觉得会出现什么新的问题？和同桌讨论一下，有想法了或遇到新的问题了，提出来一起研究。

　　引导：我们先假设6个全是小盒（借助示意图），也就是把1个大盒子换成1个小盒子，盒子里装球的总数会发生什么变化？

　　追问：谁再说说如果全是小盒，球的总数是多少个？为什么？

　　3.列式解答。

　　（1）提问：现在你能根据假设后的数量关系列式解决吗？

　　（2）提问：如果假设6个全是大盒，球的总数又会发生怎样的变化呢？

　　4.引导比较。

　　提问：刚才我们用两种思路解决了例2，假设6个全是小盒或假设6个全是大盒，虽然假设的方法不一样，但你发现它们有什么相同的地方？

　　三、发生比较，内化策略

　　1.比较异同。

回想一下，例1和例2的条件有什么相同和不同，解决时又有什么相同和