梦游天姥吟留别

【教学目标】

1、诵读领悟，把握情感脉络，体会"吟"这种自由体古诗在节奏上的变化美感；

2、探究梦游"梦境"与现实生活、文章主旨的关系；

3、体会浪漫主义诗歌创作的基本特点--想象、夸张。

【重点难点】

1．从文章内容上讲：关键在于如何理解"梦游天姥"和作者人生道路的关系，与"留别"的关系，进而引导学生理解诗歌的主旨。

2．从艺术手法上讲：李白是继屈原以后浪漫主义的杰出代表，李白的浪漫主义的创作方法在这首诗里也得到了充分的显现，意境张扬、想象丰富、夸张大胆，要引导学生吟诵细加体会。

【课时安排】 1课时

【教学方法】吟读法 + 鉴赏法

【助学媒体】多媒体课件

【教学过程】

一、寻梦说梦，导入新课

教师提问：做过梦的同学举手？做过奇特的梦的同学请举手？梦中的景物、人物、动物或其他东西在现实生活中能找到影子吗？我们班的同学真的很会做梦，梦也很奇特。明确：日有所思也有所梦；梦就是现实生活的曲折反应。

我国古代浪漫主义诗人李白也是一个爱做梦，并对梦有着奇特体验的人，他在许多诗里直言不讳地说过，供奉翰林是一场梦。如"一官即梦寐"；"鲁客向西笑，君门若梦中"（《鲁中送二从第赴举之西京》）；"长安如梦里"；"银台金阙如梦中，秦皇汉武空相待"（《登高丘而望远海"》）等。

现在我们就进入时间隧道，让时光倒流，重温诗仙李白的一个流传千古的奇梦《梦游天姥吟留别》。

二、读梦听梦，把握吟诵。

分四个小组进行接力吟诵，比一比谁读得好，谁能吟诵出诗歌中多变的情感，多变的节奏以及他那追求个性自由和蔑视权贵的精神，读之前请同学们先看一看练习题一的诵读提示。