一、复习引新

1、复习旧知

提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

2、引入新课

出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明：这些也是一种统计图，叫做扇形统计图。

板书：扇形统计图

二、教学新课

1、出示P1的扇形统计图。

提问：

（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？

（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？

（3）从这个图中还能获得哪些信息？

教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。

说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。

学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。

2、 计算方法："单位一"也就是我国总面积，"单位一"乘百分数。

例如：平原面积=960×12.0%=115.2（万平方千米）

3、 做"练一练"

提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？

三、小结

扇形统计图是用整个圆表示总数用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。通过扇形统计图可以很清楚的表示出各部分数量同总数之间的关系。

作业设计 课堂作业：《补充习题》 页

家庭作业：《练习与测试》 页 板书设计 扇形统计图

平原面积=960×12.0%=115.2（万平方千米）

课 题 统计图的选择 课 时 2 上课时间 教学目标 1、 复习各种统计图。

2、 使学生认识各种统计图的特点。 学习重难点 重点：将扇形统计图和条形统计图，折线统计图转换利用。

难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。 教学准备

（师生）

挂图 课 型 新授课 教 学 过 程 二 次 备 课