夙遭闵凶（"闵"通"悯"）　常在床蓐（"蓐"通"褥"）　四十有四（"有"通"又"）

（二）古今异义：

至于成立　告诉不许　臣之辛苦　

（三）重点词语：

见，(1)看见。(2)及解，见识。――敢陈愚见。(3)表被动。――信而见疑。(4)通"现"。――风吹草低见牛羊。

息，(1)呼吸。――得复喘息。(2)停止。――车不停而马不息。(3)子女。

――晚有儿息。

（四）词类活用：

夙遭闵凶（忧患凶丧之事）　猥以微贱（微贱的身份）　矜悯愚诚（愚笨的诚心）

2、使动用法：

具以表闻（使――闻）　无以终余年（使――结束）　保卒余年（使――终了）

五、布置作业：　

完成课后练习第一、二题。

第二课时

教学要点：

　　赏析本文行文的构思艺术；把握主题。

　　赏析本文形象生动、骈散结合的语言特色。

一、检查作业：

　检查上节课布置的作业的完成情况。检查后视完成情况略作总结，由此导入本课的学习。

二、合作探究：

（一）诵读第1段，研究、讨论以下问题：

1、本段哪一句话是作者陈述的中心？作者究竟有哪些"闵凶"？

2、哪些语句写祖孙相依为命?哪些词语直接写出其凄苦?作用是什么?

3、开头以"险衅"、"闵凶"备述孤苦，作用是什么？

展示成果：

1、明确：夙遭闵凶。"闵凶"之一：父丧母嫁。　"闵凶"之二：孤苦多病。　"闵凶"之三：门衰祚薄。　"闵凶"之四：夙婴疾病。

2、明确：(1)相依为命：零丁孤苦――只靠祖母抚养。　刘夙婴疾病――得靠孙子侍汤药。　(2)凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等。　(3)作用：生动地表现其身世的悲苦，令人读而生悲。

3、提示：层层叙述，极言凄苦，落在"未曾废离"上，为表达主题蓄势。

（二）诵读第2段，合作讨论以下问题：

1、本段分几个层次?各自的重点是什么?

2、第一层按什么顺序来写?为什么李密的官职递增而他却"辞不赴命"?

3、第二层从哪些地方可以看出事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈?目的何在?"奉圣朝""沐浴清化"等句想表明什么意思?

展示成果：

1、明确：分为两层。第一层（从"逮奉圣朝"到"非臣陨首所能上报"），叙朝