(在汇报交流的基础上，电脑出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物种类。出示"中国部分动物种数统计表"，简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。)

　　3、生：理解图意后，学生独立思考，提出问题。

[设计意图]：从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。

一、 探索新知

（一）、教学例1

师：通过观察中国部分动物种数统计表，你知道了什么？谁能根据这些信息提出数学问题？

师：将自己提出的数学问题，列出算式。

生：1、学生独立列出算式。

　　2、列出算式后，先进行估算。

　　3、独立思考计算的方法，再小组交流。

　　4、看看在计算的过程中你有什么发现？汇报交流，说说你还有哪些问题遇到困难。

[设计意图]：学生了解了统计表，提出数学问题之后，先让学生估算，加入估算环节，目的是增强估算意识。先放手让学生自己去解决，