2．教师要制作多媒体课件。

教学方法：情景引导、分组讨论、合作探究法

教学过程：

多媒体展示教学目标

情景导入：市场消费现象面面观：包括食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费（多媒体展示），引出话题：消费与我们的生活紧密联系。

教师活动：

　　1.影响人们消费的主要因素是什么？

　　2.消费市场火爆的根本原因是什么？

学生活动：阅读课本知识P17，进行讨论，回答老师提出的两个问题。

教师点评：第一个问题，课本上给出了明确答案，影响消费的主要因素是居民收入（板书），同学们回答得很正确。第二个问题同学们说了很多答案，说明同学们都进行了思考，但消费市场火爆的根本原因是我国经济发展水平的提高（板书）。

情景一：（多媒体展示）

王女士和刘先生2010年结婚。他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是10000元，每逢假期，两人就结伴出游。

2012年，刘先生升职，使得两人的月收入增长到20000元。于是，二人开始计划出国游，感受不同的异国风情。

教师活动：同学们请讨论：他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什么？

学生活动：进行讨论，回答问题。他们二人的旅游计划能够从国内转移至国外是因为他们的收入增加了。

教师点评：同学们回答正确，收入的增加使得他们的旅游由国内转至国外。所以我们说：收入是消费的前提与基础。同学们同意吗？

学生活动：同意。

教师活动：那收入到底如何影响消费呢？

学生活动：阅读课本知识P17，回答老师提出的问题。

（1）可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。

（2）预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。预期收入减少，当前消费减少。

（3）收入差距。收入差距过大，总体消费水平降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。

教师点评：同学们看得很仔细，概括得十分全面。老师要强调一点：人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除"三险"及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。

教师活动：假如同学们有机会出去旅游，哪些因素会影响到你选购商品呢？

学生活动：积极思考，展开讨论，得出结论。家庭人口数量以及商品的价格（物价）、性能、外观、质量、包装和地理位置等。