例1、例2后面的摆一摆、圈一圈等活动，还有练习二十一中的第6题等都渗透了集合思想；例1后面"做一做"的第3题、例2后面的"做一做"的第3题、例4后面的"做一做"的第3题等，都体现了对函数思想[如"一个加数不变，另一个加数依次增加1，和也依次增加1"，这种整体上看有变化过程，变过程中又有"不变"的体验可以看做是函数思想的初步渗透]的初步感知和渗透。练习二十二中第2题，让学生初步接触统计表。

　　具体内容安排如下：

例题 　　　内容 例1 学习9加几的进位加法，引出"凑十法" 例2 学习8、7、6加几（一），进一步理解"凑十法 例3 学习8、7、6加几（二），从"凑十法"的基础上引出"交换加数的位置和不变"的方法 例4 学习5、4、3、2加几, 使学生掌握交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 例5 求一共有多少的实际问题：一共有多少？ 例6 有关逆向加法的解决问题。 　　【学段目标分析】

　　1、能熟练地口算20以内的加减法。

　　2、经历与他人交流各自算法的过程。

　　3、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

　　【单元目标】

　　1、知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。

　　2、学会用20以内进位加法解决简单的实际问题。

　　3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

【单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）】

课时 教学内容 课型 教 学 目 标 第一课时 9加几 新授课 1、通过各种学习活动，得出计算"9加几"的各种方法，初步掌握"凑十法"的思维过程。通过比较，优化"凑十法"，并能正确计算"9加几"的口算。

2、通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算"9加几"的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。

3、体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。 第二课时 9加几练习课（用数学） 练习课 1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。

2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。

3、能运用9加几的数学知识解决实际问题。 第三课时 8、7、6加几（一） 新授课 1、引导学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解"凑十法"，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。

2、在观察、交流、比较的活动 ，体会算法多样化。

3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。