体会分数单位的重要。】

4.迁移类推，在联想中产生0.001，理解三位小数的意义

　　（1）我们刚才把图形平均分成10份、100份，你还有想法吗？

　　学生汇报：把这个正方形平均分成1000份，其中的一份就是一千分之一，也就是0.001。

　　（2）由38个0.001组成的小数是多少？126个呢？你还能举例说出这样的三位小数吗？

　　5.借助米尺教具进一步认识小数的意义。

　　独立完成教材中的例1。

　　引导学生发现：分母是10，100，1000......的分数可以用小数表示。

　　四位小数表示什么？五位小数呢？

　　学生：四位小数表示万分之几，五位小数表示十万分之几。

　　结合板书，请同学们仔细观察、回忆一下我们刚才的探讨过程，和同伴交流一下，你都发现了什么？

　　学生1：我认为分母是10、100、1000、10000...的分数可以用小数来表示。

　　教师指出：随着生活中对数的精确度要求越来越高，单位就会越分越小。

　　6.梳理小数的计数单位。

　　（1）教师：在分数中，十分之几的计数单位是十分之一，百分之几的计数单位是百分之一，千分之几的计数单位是千分之一。相应的小数的计数单位分别是多少呢？

　　学生交流，教师根据学生汇报归纳整理：小数的计数单位是十分之一（0.1）、百分之一（0.01）、千分之一（0.001）......

　　（2）课件演示从1到0.1，从0.1到0.01，从0.01到0.001的过程，加深对小数单位的认识。

　　（3）讨论：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？说出理由。

　　【设计意图：引导学生借助对"一位小数表示十分之几""两位小数表示百分之几"的直观认识，独立探究三位小数、四位小数、五位小数......表示的意义，最后抽象概括出小数的意义，再通过进一步的交流和讨论明确计数单位之间的进率，感受十进制计数法。有效地锻炼了学生的多种能力，突破了重难点。】

（三）巩固练习